疫情防控背景下“雨课堂”在生物材料检验中的应用实践与思考

作者：毛亚萍; 冯珣; 范荣华; 侯晓雯; 吴际^*

来源：沈阳医学院学报, 2023, 25(04): 445-448.

DOI：10.16753/j.cnki.1008-2344.2023.04.026

• 雨课堂
• 传统课堂
• 教学效果

目的：探讨疫情防控背景下“雨课堂”线上教学在生物材料检验中的教学效果与优缺点，为教学改革和人才培养提供理论依据。方法：以2018级（n=55）和2019级（n=55）卫生检验与检疫专业本科生为研究对象，2018级学生采用传统线下课堂教学，2019级学生采用雨课堂线上教学。通过调查问卷，从调动学习兴趣、加强课堂互动、提高学习效率等角度评价“雨课堂”与传统教学的学生满意度，并通过成绩分析评价教学效果。结果：雨课堂组期末考试成绩显著高于传统课堂组（P<0.01），客观题理解知识点得分也显著高于传统课堂组（P<0.01），而应用知识点得分显著低于传统课堂组（P<0.01）。与传统课堂组相比，雨课堂组在提高学习自主性和教学满意度方面的满意率显著提高（P<0.05），但在加强师生沟通和加强学生自律意识项目的满意率显著降低（P<0.05）。学生最喜欢的“雨课堂”功能前3位是PPT实时推送（96.2%）、弹幕互动（67.3%）和课前推送预习材料（61.5%）。“雨课堂”优点前3位是可记录教学内容及重复观看（86.6%）、有助于提高自主学习能力（67.3%）、学习灵活性（61.5%）。“雨课堂”缺点前3位是需要实时联网及有限制性（86.5%）、经常使用手机以致会被其他信息分散注意力（65.4%）、没有直接听老师讲课时生动（57.7%）。结论：疫情防控背景下“雨课堂”线上教学能够保障正常教学秩序，但仍存在一定的缺点。教师应根据雨课堂教学存在的问题，改革教学方法，提高线上课堂互动性和学生自律性。线下课堂教学融合“雨课堂”平台的智慧教学模式，能够优势互补，更好地提高课堂教学有效性，值得探索应用。

• 单位
  公共卫生学院; 沈阳医学院