基于中学历史教育的历史解释主体性简论

作者：刘道梁

来源：中学历史教学, 2021, (06): 44-46.

<正>历史解释是历史学科核心素养的核心内容。知识中心观念已然淡出,儿童[1]本体开始回归。在这一背景下,从哲学的高度正确理解中学历史教育中的历史解释,探讨历史解释主体性实现的诸多问题,对历史课程改革、教师教学行为转变具有非常重要的意义。一、防范:历史解释主体性被解构的风险历史解释是认知历史的活动,认识主体和对象的确立是必不可少的。主体性的确立一直是教育质量成败的关键因素。多年来,教育研究者们为此付出了很多努力。