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摘要
本文对第二语言汉语学习策略使用进行纵向研究，以揭示语言学习策略使用的特点和规律。研究采用定制的第二语言汉语学习策略问卷，在四个时点上(3、6、12、18个月)分别对42名英语母语者汉语学习策略使用进行四次跟踪调查，测量了策略使用的量的大小与前后变化，刻画了学习过程中策略变化轨迹，分析了策略的选择发展与语言问题情境及个体认知之间的关系。研究发现：在不同的学习阶段学习者策略使用存在选择性，在一定的时间跨度内策略使用呈非线性发展，语言学习策略使用随着语言问题情境与个体认知而变化。研究丰富了第二语言习得理论，为汉语学习策略干预提供了实证依据。
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单位南京师范大学; 教育科学学院
