深度学习是当下教育研究中的热点问题。基于深度学习理念,教师在使用统编版语文教材时主要存在教材观陈旧、对文本的解读有偏差以及对教材资源的处理不当等三大误区。这三大误区导致教师无法深入贯彻统编版语文教材的新理念,统编版语文教材最大价值无法得到全面发挥。在深度学习理念指导下,教师应从突破传统的教材观念,贯彻鉴赏取向的文本解读方式,以及深层次、全方位的挖掘和整合教材资源等路径进行超越。
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