基于学生认知 凸显自主建构——以“解决问题的策略”教学为例

作者：李丽; 刘继业

来源：小学教学参考, 2019, (32): 69-70.

• 探究
• 自主建构
• 思维
• 解决问题

数学学习,应依据学生的认知心理和认知规律,从学生的认知视角出发,让学生亲身经历探索知识的过程,弄清楚知识的来龙去脉,深度学习,自我领悟。在"解决问题的策略"的教学中,以问题引领,让学生带着问题探究、思考,从而达到自主建构知识的目的。