在我国的特殊群体教育中,对于轻度智力障碍儿童的语文识字教学,不仅在认字记忆上存在一定难度,同时还要针对其发音进行合理矫正,使其不仅能够运用简单的语言进行正常的沟通与交流,更能进一步地进行书写与阅读。通过对轻度智力障碍儿童的语文识字教学进行有效策略分析,希望可以为这一特殊群体的孩子们奠定良好的学习基础,也能由此为其提供其他学科知识学习的可能。
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