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摘要
以我国西部农村地区6032名中小学生为样本进行问卷调查，研究家庭教养方式对学校氛围与学生社会情感能力之间关系的调节作用。分析结果显示：学校氛围对西部农村中小学生社会情感能力存在着显著的正向预测作用，情感温暖与理解的家庭教养方式对学校氛围与学生社会情感能力的关系起显著的正向调节作用，拒绝否认的家庭教养方式起显著的负向调节作用，过度保护的家庭教养方式的调节作用不显著。为此，西部农村学校要营造安全有归属感的物质环境、信任和谐的人际环境、激励参与的学习环境，同时还应发挥家庭指导功能，引导家长采取情感温暖与理解的教养方式，减少拒绝否认的教养行为，以此形成家庭与学校的教育合力，共同促进西部农村中小学生社会情感能力的健康发展。
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单位教育科学学院; 南宁师范大学
