分析“身体化课程(Embodied Curriculum)”在语文教学中的体现

作者：黄小南

来源：教育现代化, 2019, 6(34): 151-153.

DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.34.062

• 身体化课程
• 多感官
• 语文教学

身体在语言认知上扮演着重要的角色。当前,在语文教学设计的过程中,仅依照泰勒原理和后项设计模型所提供的工具性方案,已经不能满足课程人文价值和多语言组织形式的需要。因而,本文从中国传统的"身体观"出发,结合多感官视角,阐述了"身体化课程"与"思维型课堂(Thinking Classroom)"间的互动关系。对这一理念的思考,也将启发我们如何将多重感官引入课堂,与语文教学的最新见解进行对话,以实现学生"核心素养"的提升。