小资源,大探究——小班科探区案例“谁会游泳”的组织与实施

作者：韩萍

来源：教育界, 2020, (38): 65-66.

• 科学区
• 探究内容
• 资源
• 组织与实施

科探区是为了激发幼儿的探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力而专门设置的一个区域。对于科探区探究内容的选择、材料的投放、资源的挖掘、引发持续游戏的策略,我们应对接《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),遵循幼儿的年龄特点及发展规律;对接生活了解幼儿的经验、兴趣、需要而选择探究内容、收集材料并创设环境;对接观察挖掘孩子探究内容而激发幼儿重复探索,观察对比、猜测质疑、自主学习;对接经验在分享交流中运用差异资源满足并推动其探究欲望,真正让每个孩子在直接感知、亲身体验、实际操作中获得发展。