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摘要
学术志趣是坚定个体学术道路、提高博士生培养质量的重要基础。文章基于扎根理论方法对博士生学术志趣成长的核心要素及作用机理进行探究，并构建了学术志趣成长机制模型。模型显示：先赋背景和早期学术经历影响学术志趣的最初萌芽；个体学术投入度与获得感是志趣成长的内驱动力；学术组织支持和学术劳动力市场是作用于学术志趣的外部动力；学术认同是促使博士生确立学术志趣、从事学术职业的决定力量。通过加强本科阶段学术训练，严格博士生培养过程管理，完善学术组织支持，优化学术劳动力市场生态，有助于深化学术内在认同，引导博士生以学术为志业。
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