低年级教材作为一种儿童启蒙类的文本,目前已成为儿童教学中的重要资源,越来越受到教育界的重视。图画叙事性是低年级教材的基本特性,这对低年级教师教学能力发展提出了新的挑战:教师应提高对图画重要性的认识,教师应围绕图画把握叙事的准确性,教师应关注儿童阅读的独特性。如何基于低年级教材图画的叙事性,提高低年级教师的教学能力应注意以下几个方面:理解教材图画中反映的儿童生活经验,掌握教材图画叙事所需的技能技巧,重视教材图画中体现的教育意义。
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