是“按书做”还是“按需做”？——如何设计跳脱困境的读写区

作者：步宛翀

来源：幼儿100(教师版), 2021, Z2: 69-72.

<正>园本研训"回头看",追溯课程改革起源;教研方式"向下扎根",唤醒专业自觉为我园近两年的研训目标。在此基础上,我们打破原来的年龄结构、组别结构,以自主申报、特长引领的方式,重组形成读写、生活、科学、建构等教研项目组。在课程游戏化两步支架的推动下,大部分教师对读写区的基本设置有所理解,但层次性仍显后劲不足。于是,我们读写区项目组的教研目标为:尝试设计"跳一跳,能够到"的"有台阶"的阅读区,搭建幼儿关键经验始端(原有水平)到终端(潜在水平)之间的落脚点,促进幼儿深度学习。