文章先介绍了幼儿户外自主性游戏的概念，然后探讨了教师在幼儿户外自主性游戏中的角色，接着分析了教师介入与支持行为中存在的问题，如指导频次过高且缺乏有效性、教师处于主导地位以及教师指导缺乏深入指导等。然后，为解决这些问题，提出了幼儿户外自主性游戏中教师的指导策略，包括捕捉幼儿游戏的兴趣点、提供隐性指导、帮助幼儿回顾和梳理问题以及善用提问方式推动幼儿思考。最后，讨论了这些指导策略的实践应用和效果，强调教师在户外自主性游戏中的指导能够促进幼儿的学习与发展。
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