基于微探究活动的初中数学课堂教学策略

作者：于海峰

来源：智力, 2020, (29): 141-142.

• 微探究
• 初中数学
• 实践教学

在初中数学课堂教学过程中,教师组织微探究活动,有利于激发学生课堂学习兴趣,让学生在活动中掌握丰富的数学知识,但部分教师组织的微探究活动容易出现活动失察及学情不匹配、要素不对应等问题,导致初中数学微探究互动质量不高。对此,在初中数学课堂教学中还需有效探查学情、设计活动、分配要素、把握难易,为初中生顺利学习数学知识提供帮助。