大学英语作为高校的公共基础课,一直以来处于重要的边缘学科的尴尬处境。尤其是在"唯四级论"的考核评判制度下,四级后的大学外语教学出现了诸多弊端和问题。本研究从学习者学习动机的视角出发,分析了四级后问题的根源,提出了相应的对策,以提供一些积极的思考。
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