基于课堂观察数据的教学行为诊断与改进策略——以初中地理“中国的农业”同课异构为例

作者：柯旺花

来源：地理教育, 2021, (09): 44-47.

• 课堂观察数据
• 教学行为诊断
• 改进策略
• 同课异构

本文基于课堂观察数据对"同课异构"的两节课的教师课堂教学行为进行对比分析,诊断其存在的共性问题,并针对这些问题提出相应的教学改进策略:课堂提问变"师问生答"为"生问师答";情境创设变"单一虚拟"为"多元开放";思维培养变"单向思维"为"综合思维";活动组织序列变"自然随意"为"遵循逻辑"。