本文对远程一对一教学环境下的汉语教师的教师身份进行了深入分析。本研究从微观角度,通过叙事分析和课堂观察研究了教师身份的动态变化,以找出影响教师身份建构的因素以及建构方式。研究发现,在这一教学情境中,学生会将自己的社会身份带入教学互动中,这影响了教师对当下互动中师生关系的主导性和教师权威的感知,并使教师因此调整身份。在教学中,教师主要通过言语策略建构身份。希望本文能引起更多学者对新教育技术背景下教师身份建构的关注,并为今后的研究提供参考。
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