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摘要
本文以英语写作课程为依托，探索教师示范引导—学生合作探究的教学方案在培养用英语讲好当代中国故事的国际传播人才过程中的实施效果。本研究以英语专业大学三年级本科生为研究对象，通过两轮行动研究，分别解决学生如何掌握中国特色语汇英文表达和课程思政元素如何融入到英语思辨写作课中这两个问题。研究发现，教师示范引导—学生合作探究的教学方案能够提升学生的读者意识、论辩写作能力以及中国特色词语英文表达的准确性；学生不但可掌握英语论辩写作知识和技能，而且更加乐于主动了解国家政策、并且为自己的这种变化感到自豪。
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单位哈尔滨师范大学; 北京语言大学
