小学生的思维倾向于直观的形象性思维,其在开展学习活动的过程中,兴趣是非常重要的一个因素,只有在兴趣的驱动下,学生在学习中才能积极、自主,使学习效果达到最佳。因此,小学教师在科学教学中,应巧妙地抓住学科特点,实现趣味引导,构建趣味课堂,将学科价值展现出来。基于此,对趣味引导的实现策略进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
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