长期以来，一些教师的作业观存在偏差。比如，把作业的功能片面理解为只是巩固新知的工具，导致死记硬背、机械训练、被动完成等现象屡见不鲜。文章简要分析“双减”政策背景下重构作业观的必要性，探讨基于学情分析的作业观重构策略：一是拓宽范围——从封闭走向开放；二是尊重差异——从笼统走向分化；三是满足偏好——从单一走向多元。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
