浅谈小学语文阅读教学“多元有界的把握”

作者：李美冬

来源：新课程(教育学术版), 2019, (06): 125.

• 阅读教学
• 多元有界
• 把握

自从学习了课程标准之后,老师们认识到语文的答案是丰富多彩的,在阅读教学中,注意设计发散性问题,让学生自由发挥,这都是很好的。然而,在阅读教学中却出现了过于自由放任和无指导的混沌阅读的现象,导致阅读教学中多元解读的泛滥。如多元解读被理解成随意解读,有的甚至混淆文本,完全批评。