<正>《乞巧》《嫦娥》是编排在人教版三年级下册第八组的课文。神话故事的美好寄寓,成为这两首诗的艺术特色之一。此前教材中出现的古诗,大多是以白描的手法呈现,这两首诗第一次以"虚实结合"的方式表达诗词主旨。如何把握此类诗词教学的适度性?我们可以采用何种策略教学此类诗词?我认为应先从以下三个方面思考:这两首诗自身的价值(即"神话诗"的文本价值)是什么?这两首
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