<正>根据文献资料显示，虽然深度学习的内涵没有统一的界定，但是由于学者关注深度学习从而理论研究成果颇丰，而课堂实证研究并不多。本文将深入小学课堂教学第一线，调查数学课堂深度学习现状，探析其问题成因，尝试提出优化深度学习的教学策略。一、背景分析小学阶段以在生活中发现数学问题为激发学生学习兴趣的导入点，这在教材中随处可见。生活中的数学也是学生学习效率的出发点和归宿。小学数学中“生活化情境”是基础，也是现在的重点和难点，但这类实际问题反而成为学生畏难的“磐石”。
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