使用Bicomb与SPSS软件对近20年国外数学学习困难干预研究的120篇文献进行分析,发现其研究热点为针对数学学习困难学生数学相关能力不足进行的干预、在干预反应框架内进行的早期干预及针对数学学习困难学生注意力缺陷进行的干预。这对我国数学学习困难干预有如下启示:在干预反应框架内对数学学习困难学生进行干预;数学学习困难干预的内容应该细化;干预过程注重各个条件相互配合,元认知训练应贯穿于干预的全过程;关注少数民族学生因语言差异导致的数学学习困难问题。
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