听障大学生在生理、语言与社交方面的独特性,给壁挂编织教学带来了一定的困惑与挑战。本文立足于高校艺术教育教学规律、针对听障大学生的思维与心理特点,提出了建构"微群教学模式";…激发学生兴趣爱好,建构"自主、合作、探索模式";加强实践环节,建构"直觉体验式"教学模式;培养学生自信,建构"赏识教育"教学模式以此弥补听障生教学载体的拓展性与教学方法的艺术性,并为高职听障生编织课程教学提供一定的参考与借鉴。
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