人文地理教学中增强学习兴趣的策略——以人教版“交通运输方式和布局”为例

作者：宋佳

来源：考试与评价(大学英语教研版), 2018, (11): 53.

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英国历史学家屈威廉说:有一种说法,认为有趣一定浅薄,晦涩一定深刻,实际情况正好相反。高中地理必修阶段教学内容可以分为自然地理和人文地理两大部分。对学生来说,人文地理没有自然地理那么强的逻辑性,能看懂却抓不住重点。学生对简单的知识罗列普遍不感兴趣。为了解决这一问题,本文以必修2中交通运输方式与布局为例进行教学设计,力求通过各种方式激发学生的学习兴趣。