教师以问题驱动和启发学生,进行空间立体几何中点、线、面之间距离的探究,重视学生对距离的深刻理解和刻画,而不仅仅是单纯地告诉学生距离是什么,在活动探究中以问题驱动和引领学生小组合作探究,培养分析解决问题的能力,提高学生的深度学习和智慧学习能力,同时反思教学问题的逻辑性和层次性是不是很吻合学生的基本认知规律,这是课程能否顺利实施和开展的重要保障。
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