思想政治理论课教材体系向教学体系转化是提升新时代思想政治理论课教学实效的必然逻辑。在此转化过程中,立体、多维的思想政治理论课教学空间也逐步形成。教学空间中最活跃的要素是人,包括受教育者、教育者与教学组织。探索主体在教学空间中的需求,可以分析出教学空间演进的动力,进而推动静态教材体系向动态教学体系的有效转换,技术要素的需求介入,为这个转化进程赋予时代的表征与特色。
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