我国是九年义务教育制,但很多学校的小学和初中是分开管理的,小学作文向初中作文的衔接表面上看是从习作到写作的简单过渡,但是实际上因涉及学生自身的认知能力、教学标准和考察模式的变化,小初作文的衔接教学并不是自然的简单过渡,不同学校、不同教师、不同教学手段可能就会出现衔接差异,导致衔接出现脱节现象,这就直接影响了教学的质量。本文先分析了我国小初作文衔接教学中存在的问题,然后针对这些问题对衔接教学的思维能力提出了合理化的建议。
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