“双减”背景下小学语文高年段习作深度学习的实践策略研究

作者：张艳秋

来源：现代教学, 2022, S1: 21-22.

• “双减”
• 小学语文高年段
• 习作

在“双减”背景下,本文以小学语文高年段习作深度学习的必要性和可行性为抓手,基于统编教材,从教、学、改三个方面尝试提出了实践的三大策略,即明确内容的情境“说”,提升品质的多次“问”,以及沉浸思考的反复“改”。