科学变化探本质 追根溯源寻路径

作者：鲍聪晓

来源：中学数学教学参考, 2021, (20): 52-55.

• 专题探究课
• 教学设计
• “一线三等角”模型
• 素养发展

专题探究课有利于学生针对性地研究问题,建立一类问题的关联,认清问题本质。有效设计专题探究课,可以使学生在探究中掌握探究问题的方法,获得探究思维路径与研究经验,对问题本质的探究路径形成清晰准确的认识,并能在应用的过程中,促进学生数学素养的发展。

• 单位
  河南省基础教育教学研究室