复习铺垫、创设情境、新知探索、巩固练习……这是教师熟悉的"舒适区"。当下的课堂需凸显儿童的主体地位,构建促进儿童自主学习的"学术课堂",使儿童获得发展。这就需要教师跃出"舒适区",走进转型后的课堂,继而激发儿童的深度学习力。因此,对于转型后的课堂,教师从"数学经验""知识结构化""素养本位"等角度展开实践与思考。
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