<正>低年级学生的朗读指导应重在激发兴趣,《语文课程标准》中指出,"要让学生喜欢朗读,感受朗读的乐趣"。尤其是诗歌教学,因小学低年级的学生认知水平有限,学习古诗不可能做到字斟句酌,走进诗人的心境也很困难,所以借助图画创境,让孩子在直观形象的情境中喜欢上古诗,并能够朗朗读出韵味是一种比较有效的朗读教学策略。现结合《江南》一课的教学来谈谈。一、借图赏景,读出诗情"江南可采莲,莲叶何田田"中的"何田田"是学生理解的难点。因而在
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