“思辨性阅读与表达”学习任务群对促进学生思维能力的发展和思维品质的提升具有重要意义。本文从依据课标相关论述把握“思辨性阅读与表达”学习任务群，基于“思辨性阅读与表达”内容领域创造性使用教材，以项目化学习方式开展“思辨性阅读与表达”任务群教学三个层面，逐步进行分解、梳理、转化，以期真正实现基于教材的“思辨性阅读与表达”学习任务群教学。
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