基于学生视角的习作单元全程分步指导——以四年级上册“把一件事情写清楚”为例

作者：林彩虹; 曹海洲

来源：福建教育, 2019, (44): 32-35.

<正>创新单元体系结构,以习作能力发展为主线,组织独立的习作单元内容,是统编教科书一个重要特点。这样的编排其实正是引导教师聚焦习作能力的训练,直面学生能力上的不足和所遇到的、需要解决的真实问题,通过系统的学习,促进学生搭建自己的习作策略框架,在自我建构过程中逐渐形成习作能力。因此,本单元的教学必须从"与学生写好习作相关的学习活动"这个基本点出发:即关注学生已有哪些与此次习作相关的知识储备,如何用好它们;学生完成此次习作存在哪些困难,如何帮助他们;如何组织学生有序、充分地展开学习活动,高效地达成习作目标。