具身认知视域下的“再创造”活动，是一种经历横向数学化、纵向数学化、数学结构化的活动。引导学生数学再创造活动，要求教师要先行组织、对学生进行原型启发、演绎修正等。指向学生数学“再创造”的具身认知活动，能激发学生学习的“高兴趣”、促进学生的“深体验”“广联结”等。具身认知视域下“再创造”活动，旨在改变传统数学教学“说教化”“纸笔化”现状，从而更好地彰显数学学科的育人功能，体现数学学科教育的时代性。
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