教育行动研究引入我国以来取得了较为明显的成效,包括推进了教育科研的普及,提升了教师从事研究的自觉性,理论研究者与实践工作者的合作日益密切,涌现出一大批面向实践的研究成果,丰富了教育研究方法理论。与此同时也存在一些不容忽视的问题,如研究的边界日益泛化、研究的主体日益异化、研究基础"低门槛化"、研究范式日益窄化、研究成果的模糊性以及"低批判化"。为此,要改进教育行动研究需把握以下几方面:加强规范化建设,开展"元研究",推进研究范式的综合运用,注重批判性反思,探索运用大数据评价研究成果。
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