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摘要
为了解小学班主任对注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的指导能力,以北京市263名小学班主任为被试,从知识、信念和辅导策略三个方面进行了问卷调查。结果表明:(1)班主任对于ADHD儿童的了解程度处于中等水平,对ADHD症状和病因的了解程度要好于治疗方面;(2)班主任关于ADHD儿童的积极信念和消极信念并存,他们对ADHD儿童的困难表示理解,但是对自己的指导能力缺乏信心;(3)班主任缺少个性化的学业和行为辅导策略,家校沟通和积极强化是最常用的方法。
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单位北京教育学院
