<正>作为一线教师,笔者发现大部分教师在处理教材的课后练习时,只是随机地安排题目给学生练习,学生完成后教师简单地核对答案.整个练习环节缺乏思维过程,看不出学生的进步和提升.这不禁引起笔者的思考,教师在备课时,没有认真研读教材、教参,又或者说是教师没有重视课后练习的作用,因而导致练习课的教学效果不佳.我们都知道,数学思考是数学教学中最重要的一件事情,它是学生进行数学学习的核心所在,是数学教学中最有
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