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摘要
文章以布鲁姆教育目标分类学及其修订版为视角,基于对双语课《教育文献选读》的学情分析确定认知、情感、动作技能三领域的教学目标,特别是认知领域不同层次和知识类型的目标,并采取相应的教学策略,在提高学生认知水平和知识类型的多样性,促进学生情感学习及知识向技能的转化等方面进行了探索。
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文章以布鲁姆教育目标分类学及其修订版为视角,基于对双语课《教育文献选读》的学情分析确定认知、情感、动作技能三领域的教学目标,特别是认知领域不同层次和知识类型的目标,并采取相应的教学策略,在提高学生认知水平和知识类型的多样性,促进学生情感学习及知识向技能的转化等方面进行了探索。
