选取非英语专业大学二年级学生作为研究对象，开展一学期的实证研究，探讨同伴互评在大学英语翻译教学中的应用效果。结果表明：学习者对同伴反馈的接受程度较高；经过互评活动后，学习者的翻译能力显著提升；同伴互评能够帮助学习者突破当前所处能力层级，实现更高级别的能力运作。研究对互评实践中显现出的翻译学习问题和互评组织上存在的缺陷进行探讨并提出相应策略，以实现促学效果的最优化。
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