新课改为各学科的教育者带来全新的教学体验,也为学生提供广阔的发展空间,让学生的学习热情得到绽放,特别是分层次教学的融入和实施,更为不同层次的学生营造出积极的学习氛围,真正实现因材施教,促使学生的最优发展和进步。高三生物教师在布置作业的过程中,潜心研究不同的分层次设计形式,不仅密切关注优等生和中等生的进步,更注重与学困生进行情感的交流与沟通,与优等生、中等生一起帮助学困生走出学习生物的误区,找到提高学习效果的有效途径,以提升作业的实际效果。
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