<正>在深入推进“双减”工作的过程中，学校探索科学系统的“大作业观”实验策略，并以“大作业观”为切口，诠释集团学校作业管理策略，深度凸显作业的育人功能。第一，教育资源保障点:“大教育观”背景下教师潜能发展“再生工程”。学校以优化作业管理实践团队素养与能力为契机，以教师潜能再生为焦点，从教师观念与知识结构的层级化与一体化出发，在时间维度的纵轴中定制具有横向关联意义的包含“学习系统-教学系统-实验系统-研究系统”的教师成长资源库，充分发挥教师自主性与研究力，
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