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摘要
目的 比较腹腔镜技术辅助教学结合PBL教学与单纯PBL教学相比在胃肠外科见习带教中的作用与效果差异。方法 将2020年3—6月于结直肠外科进行见习的中山大学2017级本科生80名，按教学方法的不同分成两组，每组40名同学，试验组采用腹腔镜技术联合以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL），对照组采用单纯PBL教学。比较两组的课堂小测验成绩及见习结束后填写的“胃肠外科教学评估”调查问卷。结果 试验组的课堂测验总成绩优于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。试验组胃肠外科教学评估总得分也优于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。分析问卷的6个维度，发现试验组与对照组相比，兴趣度有所提高，差异有统计学意义（P <0.05）。学习主动性得到提高，解决临床问题的能力得到提高，两组在课堂互动满意度、教学方法满意度及知识理解度方面打分差异无统计学意义（P>0.05）。结论 在胃肠外科见习带教中，腹腔镜技术辅助教学结合PBL教学可能优于单纯PBL教学。
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