维果茨基的"最近发展区"理论和2017版的《高中数学课程标准》都提到,教师的教学要基于学生的已有认知水平.但课堂教学中出现了教师设计的探究问题学生无法问答,教师自问自答的现象.针对这一现象,我校数学组以"二元一次不等式表示的平面区域"这一内容为案例,对探究问题讨论并改进,观察不同班级学习该内容的课堂效果,综合后提出探究问题的设计意见.
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