纵观初中道德与法治课程标准中的有关内容,其明确指出,在教学活动开展中,教师要立足道德与法治教学特点,将情感、态度、价值观等纳入到课程教学目标之中,采取多样化的方式使学生在掌握有价值的基础知识的过程中获得心理机制、人格素养的发展。但是,就当前的初中道德与法治课堂教学活动的开展情况来看,重知轻情的现象大量存在,情感、态度、价值观无法落实到实处。对此,在道德与法治教学活动开展中尝试利用知情交融这一教学方法引导学生获得知情的同步发展。
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