基于教师专业发展阶段理论,运用个案与访谈的研究方法,对小学教师专业发展过程中的瓶颈期进行研究。教师专业发展过程中常常会遭遇发展瓶颈,进入发展的暂时停滞状态。无论是教师个人还是学校管理者,都存在着对其认识不够充分的现象,甚至误将其视为教师职业倦怠。教师长期受困于瓶颈期的不利影响,可能提前进入退隐状态甚至离开工作岗位;而如果能够突破发展的瓶颈,就有可能实现质的蜕变。须采取相应策略帮助教师突破专业发展的瓶颈期,促进其持续发展。
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