“教、学、评”一致性是保证课堂质量，提升教学有效性的先决条件。高中生物课标中明确指出，评价在教学中具有重要作用，应保证评价的及时性、有效性与多元化。而传统课堂教学中往往存在教学评价滞后与缺失等现象，导致教学与评价无法有效融合。基于此，针对“教、学、评”一致性的高一生物学教学设计模式展开深入研究，并主要就“教、学、评”一致性的相关问题进行探讨，以期为他人提供借鉴，促进教学与评价的融合，提高课堂有效性。
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