<正>数学知识之间有密切的联系。教师不仅要研究本节课的教学内容，而且要厘清教学内容与前后相关知识之间的内在联系。笔者以北师大版数学六年级下册《比例的应用》为例，浅谈如何引导学生从“关系”的视角认识、理解数学知识。运用古今对比，感知“物物交换”中的数量关系。“比例的应用”是从古代的“物物交换”演变而来的。课堂上，笔者以古代中国“5只羊换2头牛，则15只羊可以换几头牛？10头牛可以换几只羊？”的问题为例，介绍古时候的“物物交换”。学生对于“物物交换”中数量比的关系并不陌生，
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