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摘要
<正>新课程背景下的大单元、大设计、情境任务教学,是否会削弱传统单篇教学的慢读、细品、深挖的基本要求呢?如何把握群文阅读中的单篇教学?这些是一线教师在新教材教学中急需解决的问题。王荣生在《事实性知识、概括性知识与“大概念”:以语文学科为背景》中指出:“无论如何,以单篇课文为基本单位进行课文教学,在可预见的未来,将依然是我国语文教学的主要模式和主要方法。”那么,大单元设计下的单篇教学和传统单篇教学有何不同,单篇和群文可以建立怎样的关系?笔者试以统编版必修(上册)第七单元《故都的秋》的教学为例,进行延伸阅读教学尝试。
